Recuerden que estos son principalmente para los alumnos con los que hicimos los acuerdos con padres de familia, pero los demás también pueden trabajarlos.
lunes, 11 de agosto de 2014
Ejercicios de repaso 1
Hola chicos, les dejo los ejercicios de repaso de algunos temas de 4°
Recuerden que estos son principalmente para los alumnos con los que hicimos los acuerdos con padres de familia, pero los demás también pueden trabajarlos.
Recuerden que estos son principalmente para los alumnos con los que hicimos los acuerdos con padres de familia, pero los demás también pueden trabajarlos.
sábado, 9 de agosto de 2014
Lecturas de 3°, 4° y 5°
Estas lecturas traten de leerlas varias veces e identificar la idea principal, es más pueden separar las ideas secundarias de las principales
ahora van las de 4°
y en estas de 5° hay que trabajar más.
Lecturas de 2°
Estas dos lecturas son para 2° y también traen preguntas, pero recuerden que ustedes pueden sacar lo más que se pueda de ellas.
LECTURAS PARA 1°
Aquí les dejo las lecturas para alumnos de 1er grado, pero no por eso de menos valor ya que recuerden que lo principal es identificar las ideas principales.
lunes, 21 de julio de 2014
1ra lectura de comprensión lectora
| Bueno chicos creo que ya les di tiempo para relajarse así que ahora tenemos que trabajar o recordar lo que ya hemos trabajado. aquí les dejo la 1ra lectura. por cierto ofrezco una disculpa por no escribir antes pero he tenido problemas con la página, pero los estoy arreglando, por lo mientras aquí esta su primera lectura y su primer vinculo para entrar a trabajar la lectura de comprensión http://reglasdeortografia.com/testcomprension1ciclo01.html ya saben denle clic en las dirección electrónica que está de color azul y entran a más lecturas  |
| 1ra lectura para comprensión lectora |
miércoles, 25 de junio de 2014
¿Sí hay conejo o no?
Después de tanto investigar di con este video para conocer las fases de la luna o más bien para identificarlas así que aprovéchenlo y denle clic en Las Fases de la Luna
Revísenlo y si ven que algo no coincide con el libro, pues comentenlo
Revísenlo y si ven que algo no coincide con el libro, pues comentenlo
¿QUIÉN GIRA ALREDEDOR DE QUIÉN'
Hola chicos
Ahora que ya realizamos los ejercicios y representaciones del sistema solar, principalmente de la tierra y la luna, pues creo que para algunos sigue siendo confuso identificar quién gira alrededor de quién y principalmente cuándo giran, cuándo se trasladan y sobre qué.
Es cierto que el Universo es algo complejo pero cuando lo vemos como un requisito para pasar de ciclo escolar, sin embargo si lo convertimos en un lugar de investigación y de asombro se nos hará maravilloso conocerlo.
para que nos quede un poquito claro lo mejor sería ver y tocar, pero como no se puede tan directamente pues que les parece si trabajamos en el siguiente link en donde veremos desde un video y nos harán algunas preguntas para conocer si pusimos atención.
si vieron en donde hay que dar clic, verdad, bueno el que no vio les digo es en donde dice: link link
espero y les sirva
ahhh y no se les olvide hacer sus comentarios para saber si les funcionó o no, o que mejorarían
Ahora que ya realizamos los ejercicios y representaciones del sistema solar, principalmente de la tierra y la luna, pues creo que para algunos sigue siendo confuso identificar quién gira alrededor de quién y principalmente cuándo giran, cuándo se trasladan y sobre qué.
Es cierto que el Universo es algo complejo pero cuando lo vemos como un requisito para pasar de ciclo escolar, sin embargo si lo convertimos en un lugar de investigación y de asombro se nos hará maravilloso conocerlo.
para que nos quede un poquito claro lo mejor sería ver y tocar, pero como no se puede tan directamente pues que les parece si trabajamos en el siguiente link en donde veremos desde un video y nos harán algunas preguntas para conocer si pusimos atención.
si vieron en donde hay que dar clic, verdad, bueno el que no vio les digo es en donde dice: link link
espero y les sirva
ahhh y no se les olvide hacer sus comentarios para saber si les funcionó o no, o que mejorarían
lunes, 21 de abril de 2014
¿COPIA O PARÁFRASIS?
La diferencia entre copia y paráfrasis es que una copia es reproducir textualmente (palabra por palabra) un escrito que está a la vista, mientras que una Paráfrasis es poner con palabras propias el contenido que escribió otro autor respetando el significado del texto original.
Por lo tanto la copia es una transcripción y la paráfrasis una interpretación
Los pasos para realizar una paráfrasis son los siguientes:
1.- Realiza la Lectura atenta y general del texto.
2.- Selecciona las ideas fundamentales o las ideas principales a partir de las cuales se redacta la paráfrasis manteniendo la esencia, el contenido, el significado del texto, sin alteración alguna.
3.- Subraya palabras o frases susceptibles de cambio, ya que las palabras se pueden cambiar sin que se altere el contenido de la información.
4.- Realiza la lectura y sustitución de palabras y frases por escrito. Esto es un proceso de análisis y reescritura del la información ofreciendo una explicación de lo esencial con ideas afines, no caben las opiniones personales, es una versión fiel, partiendo de que cada texto tiene significado y forma y se cambia esta última pero se mantiene sin alteración lo primero (significado o contenido).
Por lo tanto la copia es una transcripción y la paráfrasis una interpretación
Los pasos para realizar una paráfrasis son los siguientes:
1.- Realiza la Lectura atenta y general del texto.
2.- Selecciona las ideas fundamentales o las ideas principales a partir de las cuales se redacta la paráfrasis manteniendo la esencia, el contenido, el significado del texto, sin alteración alguna.
3.- Subraya palabras o frases susceptibles de cambio, ya que las palabras se pueden cambiar sin que se altere el contenido de la información.
4.- Realiza la lectura y sustitución de palabras y frases por escrito. Esto es un proceso de análisis y reescritura del la información ofreciendo una explicación de lo esencial con ideas afines, no caben las opiniones personales, es una versión fiel, partiendo de que cada texto tiene significado y forma y se cambia esta última pero se mantiene sin alteración lo primero (significado o contenido).
UN BREVE EJERCICIO PARA COMPLETAR
COMPLETA EL TEXTO
Escribe en los espacios en blanco las palabras adecuadas.
cortinas - lado - leo - miedo - mueven - niñas - noche - tener
A veces tengo _______________ .
A veces, en la noche, en silencio mientras leo, siento alguna presencia a mi______________ . Nunca hay nadie, todos duermen.
A veces, en la noche, en silencio mientras _________________ , me parece notar una suave brisa que acaricia mis manos y mi cara.
A veces veo moverse las ____________________ y me parece oir una respiración o el abanicar de unos párpados o el sonido del pasar de las hojas de un libro invisible.
A veces creo ver cómo las mecedoras se _______________________ , casi imperceptiblemente, se mueven, acompasadamente, se mueven.
A veces las luces parpadean, la puerta de la entrada tiembla, la nevera enloquece y un juguete de las ____________________ cae rodando por el suelo.
A veces la pequeña, dormida, llora desconsoladamente en el silencio de la _________________ . También las cortinas de su habitación se mecen.
A veces tengo miedo de ________________________ miedo.
cortinas - lado - leo - miedo - mueven - niñas - noche - tener
A veces tengo _______________ .
A veces, en la noche, en silencio mientras leo, siento alguna presencia a mi______________ . Nunca hay nadie, todos duermen.
A veces, en la noche, en silencio mientras _________________ , me parece notar una suave brisa que acaricia mis manos y mi cara.
A veces veo moverse las ____________________ y me parece oir una respiración o el abanicar de unos párpados o el sonido del pasar de las hojas de un libro invisible.
A veces creo ver cómo las mecedoras se _______________________ , casi imperceptiblemente, se mueven, acompasadamente, se mueven.
A veces las luces parpadean, la puerta de la entrada tiembla, la nevera enloquece y un juguete de las ____________________ cae rodando por el suelo.
A veces la pequeña, dormida, llora desconsoladamente en el silencio de la _________________ . También las cortinas de su habitación se mecen.
A veces tengo miedo de ________________________ miedo.
HAGAMOS POEMAS
¿QUÉ REQUERIMOS SABER PARA ELABORAR UN POEMA?
VERSO: conjunto de palabras que tienen cierto ritmo y rima.
RIMA: repetición de sonidos iguales o semejantes al final de los versos
ESTROFA: conjunto de palabras que tienen cierto ritmo y rima.
SENTIDO FIGURADO: significado diferente que adquieren las palabras gracias a la imaginación y creatividad. Interpretación personal que se le puede dar a las palabras del poema “cabellos de oro”
SÍMIL comparaciones de cosas “tu rostro es como un bello jardín”
ONOMATOPEYA palabras que imitan los sonidos naturales de animales o acciones “cof-cof” suena la tos.
ALITERACIÓN palabras que tiene sonidos repetidos y simulan el objeto al que se refieren “En el silencio sólo se escuchaba un susurro de abejas que sonaba”
YA SABEMOS LOS CONCEPTOS NECESARIOS PARA EMPEZAR A ELABORAR POEMAS AUNQUE LO PRINCIPAL ES QUE ESCRIBAMOS LO QUE SENTIMOS Y PENSAMOS.
AUNQUE USTEDES NO LO CREAN...
Les había comentado que subiría los temas ya vistos y aquí están.
Y aunque ustedes no lo crean hemos trabajado todos estos y la mejor forma de repasar es a través de su cuaderno, que para algunos será de gran ayuda pero para otros lo mejor será revisar el blog.
Bueno aquí tienen todos los temas:
ESPAÑOL
• Diferencia entre copia y paráfrasis.
• Elaboración de preguntas para guiar la búsqueda de información.
• Correspondencia entre la forma en que está redactada una
pregunta y el tipo de información que le da respuesta.
• Recursos gráficos de los carteles y su función como material de
apoyo.
• Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e
ilustraciones en textos.
• Acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar (qué, cómo, cuándo, dónde).
• El uso de puntos para separar oraciones.
• Mayúsculas en nombres propios e inicio de oración.
• Ortografía de palabras de la misma familia léxica.
• Sustitución léxica (uso de pronombres, sinónimos y antónimos).
• Estrategias de cohesión: uso de pronombres y de nexos.
• Características y función de los trabalenguas y juegos de palabras
(similitud y complejidad de las palabras, repetición, rima, entre otras).
• Acentuación de palabras.
• Ortografía de palabras de las mismas familias léxicas.
• Segmentación convencional de palabras.
• Recursos para crear efectos sonoros en trabalenguas y juegos de
palabras.
• Siglas, símbolos y abreviaturas usadas en croquis.
• Representación de lugares y trayectos.
• Indicaciones para describir o interpretar trayectos.
• Características y función de croquis.
• Convenciones gráficas usadas en croquis y mapas.
• Ortografía convencional de palabras que se usan para dar
indicaciones sobre lugares o trayectos (intersección, esquina, hacia, derecha,
izquierda, semáforo, paralelo, perpendicular, entre otros).
• Segmentación convencional de la escritura.
• Relaciones de causa y efecto en textos expositivos.
• Localización de información en textos.
• Mapas conceptuales para resumir información.
• Cuadros de datos para clasificar información.
• Características y función de los textos monográficos.
• Segmentación convencional de palabras con dificultad ortográfica.
• Diferencia entre oraciones tópicas y de apoyo en la escritura de
párrafos.
• Oraciones tópicas para introducir párrafos.
• Nexos para enlazar ideas o establecer comparaciones (en cambio,
por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que, entre otras).
• Significado de los refranes.
• Mensaje implícito y explícito en un texto.
• Recursos literarios (analogías, metáforas, rimas y juegos de
palabras), empleados en los refranes.
• Características y función de los refranes.
• Ortografía convencional de adjetivos y adverbios.
• Palabras y frases para describir personas, lugares y acciones
(adjetivos, adverbios y frases adverbiales).
• Tiempos verbales presentes y pasados en la descripción de
sucesos.
• Recursos para mantener la coherencia en sus textos.
• Interpretación de la información contenida en instructivos.
• Interpretación de las acciones al redactar instrucciones.
• Vocabulario empleado en los instructivos (verbos, palabras
descriptivas y cuantificadores).
• Características y función de los instructivos.
• Recursos gráficos empleados en textos instructivos: diagramas de
proceso, ilustraciones, cuadros, símbolos.
• Uso de la coma, del punto y coma, punto y paréntesis.
• Ortografía de palabras relacionadas con las medidas de longitud,
peso y volumen (centímetros, gramos, mililitros).
• Orden y coherencia de las instrucciones.
• Verbos en infinitivo o en imperativo para redactar
instrucciones.
• Numerales para ordenar cronológicamente los pasos de un
procedimiento.
• Importancia de conocer el tema a tratarse durante la entrevista.
• Preguntas para obtener la información deseada (preguntas
abiertas vs. Preguntas cerradas).
• Características y función de las entrevistas.
• Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos de
puntuación).
• Significado de las figuras retóricas (comparación, analogías,
metáforas) y los sentimientos que provocan o las imágenes que evocan.
• Características y función de los poemas.
• Características y función de las invitaciones.
• Ortografía de palabras de la misma familia léxica.
• Segmentación convencional de palabras con dificultad
ortográfica.
• Mensajes publicitarios.
• Información contenida en etiquetas y envases.
• Similitudes y diferencias entre la publicidad escrita y la
información contenida en etiquetas y envases comerciales.
• Utilidad de los diferentes tipos de información que proveen las
etiquetas y los envases comerciales (instrucciones generales para el usuario;
precauciones en el manejo del producto, ingredientes, datos del fabricante y
del distribuidor, descripción del producto).
• Características y función de los anuncios publicitarios impresos.
• Características y función de la información contenida en envases
y etiquetas.
• Información relevante contenida en textos expositivos.
• Relación entre el contenido del texto central y los recursos
complementarios (recuadros, tablas, gráficas e imágenes).
• Características y función de las notas enciclopédicas.
• Características y función de textos expositivos.
• Lenguaje y temas de los textos de divulgación científica.
• Características de los relatos en la literatura mexicana:
cuento, fábula y leyenda.
• Escenarios y personajes de narraciones tradicionales.
• Estructura de las narraciones: estado inicial, aparición de un
conflicto y resolución del conflicto.
• Diálogos directos y uso de guiones para introducirlos.
• Acentuación de verbos pasados simples en tercera y primera
personas.
• Segmentación
convencional de palabras.
• Tiempos verbales pasados para narrar eventos: pretérito
imperfecto, pretérito y perfecto simple.
• Uso del presente para diálogos directos.
• Relaciones de causa y efecto para narrar eventos.
• Información requerida para el llenado de formularios.
• Instrucciones en formularios.
• Recuperación de información en documentos oficiales.
• Estructura y función de los formularios de registro.
• Ortografía convencional.
• Siglas y abreviaturas empleadas en formularios.
• Frases empleadas en los formularios para solicitar información o
dar instrucciones.
• Verbos en infinitivo e imperativo, y lenguaje impersonal en los
formularios.
• Características de los personajes, trama, escenarios y ambiente
de la obra leída.
• Semejanzas y diferencias en la obra de un mismo autor.
• Lectura para localizar información en textos.
• Características y función de las biografías.
• Comillas para citar.
• Guiones para diálogos directos.
• Acentuación gráfica de verbos y palabras que introducen
preguntas.
• Modos verbales que reportan palabras sensaciones y juicios de
otros: demandar, preguntar, enfatizar y sentir, entre otros.
• Información que aportan las notas periodísticas.
• Estructura y función de las notas periodísticas.
• Organización de la información en forma de pirámide invertida
(estructura para escribir organizando la información con datos de mayor a menor
importancia, responde al qué, quién, cuándo, dónde, por qué y cómo).
• Uso de tercera persona para redactar notas periodísticas.
• Segmentación convencional de palabras.
• Mayúsculas, puntos y comas enumerativas.
• Ortografía convencional de palabras de una misma familia léxica.
jueves, 20 de marzo de 2014
¿Por qué se refleja el árbol en el agua?
Has visto que en el agua se ve tu reflejo pues aquí te dejo una página que explica este suceso solo da clic aquí
lunes, 10 de marzo de 2014
domingo, 9 de marzo de 2014
EXPERIMENTOS ELECTRIZANTES
¿QUÉ PASA CUANDO FROTAS TU CABELLO CON UN GLOBO? PUES AVERIGUALO DANDO CLIC AQUÍ
LITERATURA MEXICANA
ESTAS SON LAS PÁGINAS QUE TRABAJAREMOS PARA NUESTRO PRÓXIMO PROYECTO ASI QUE A REVISARLAS CON TIEMPO.
LITERATURA MÉXICANA
MITOS
LENGUAS INDÍGENAS
LENGUA MATERNA
LITERATURA MÉXICANA
MITOS
LENGUAS INDÍGENAS
LENGUA MATERNA
CI EN CIA
¿Cómo podemos saber si un huevo está cocido sin romper la cáscara?
- La solución es muy sencilla : sólo tenemos que hacerlo girar. Si está cocido, girará uniformemente durante un rato describiendo círculos. Si está crudo, girará dando tumbos, su movimiento será errático y pronto dejará de girar.
Explicación :
- Al estar cocido la distribución de masa en su interior no cambia a medida que gira. Si está crudo, la yema se desplazará en su interior cambiando la distribución de su masa haciendo que el giro no sea uniforme
Esto y más encontraremos en esta página solo PICA AQUÍ
ProblemáTICas
“ProblemáTICas” se centra en facilitar la tarea de la resolución de problemas.
Aporta procedimientos de resolución que no son posibles con material impreso y prioriza los aspectos formativos (razonamiento, capacidad de acción simbólica, curiosidad, creatividad, perseverancia, exhaustividad…) frente a otros aspectos más instrumentales (conceptos, técnicas, destrezas, algoritmos, fórmulas, métodos...).así que den CLIC Y CLIC
PARA MATEMÁTICAS
FRACCIONES ¡OH NO FRACCIONES! SI SON DIFICILES PERO AUNQUE NO LO CREAN LAS NECESITAMOS YA QUE SIEMPRE LAS ESTAMOS USANDO EN NUESTRA VIDA DIARIA, ASI QUE MEJOR HAY QUE APRENDERNOSLAS Y DE LA MEJOR FORMA. PARA ELLO AQUÍ LES DEJO UN LINK QUE NOS LLEVA A UNA PÁGINA QUE NOS AYUDARÁ A MEJORAR O PRÁCTICAR ESTE TEMAASÍ QUE HAGAN CLIK AQUÍ
miércoles, 19 de febrero de 2014
Mexicanos al Grito de guerra... en Nahuatl
Uno de nuestros símbolos patrios es nuestro Himno Nacional Mexicano el cuál cantamos en nuestra ceremonias cívicas pero lo has escuchado en Náhuatl, pues aquí les dejo el enlace para que lo escuchen y vean el video con subtítulos para que intente seguirlo claro en español.
La Horrografía?
Es error ortográfico o es error horrográfico, bueno para evitarnos más problemas con este tema que les parece si visitamos mejor la siguiente página para conocer como se escribe cada palabra. http://www.educapeques.com/juegos-de-letras-palabras-vocabulario/?id=61
Aquel caracol que va por el sol...
En uno de nuestros proyectos tenemos que aprender a decir poemas pero lo primero que hay que hacer es escribir un poema por eso les dejo la siguiente dirección para que sigamos conociendo más poemas para poder recitar.
Poemas para ti, para mí y para todos
Poemas para ti, para mí y para todos
¿Quién consume a quién?
Cuantas veces no vemos algo y decimos ¡eso es lo que necesito! ¿pero realmente es necesario? esta pregunta deberíamos hacerla cada ves que compramos algo, pero también ¿cuántos productos realmente dicen la verdad? por qué no investigamos cuantas marcas realmente te ofrecen lo que dicen en las etiquetas de sus productos y para ello contamos con una Institución encargada de defender los derechos del consumidor, prevenir abusos y garantizar las relaciones de consumo justas: PROFECO ahora que ya sabemos que tenemos esta institución que les parece si le echamos un vistazo para conocer sobre lo que consumimos.
domingo, 9 de febrero de 2014
¿Qué pasa con los alimentos después de cierto tiempo?
Como vimos en la clase las bacterias descomponen los alimentos después de cierto tiempo y por ello existen varios métodos de conservación pero también tenemos que conocer cuál es el que nos funcionaría mejor para ciertos alimentos así que veamos el siguiente video de Pasteur y la Bacteriología
miércoles, 5 de febrero de 2014
¿Quién es ortografía?
¿Qué tan difícil es escribir correctamente?
En diversas ocasiones cometemos faltas de ortografía y luego no sabemos las palabras que están mal escritas ni por qué esta mal escritas, así que aquí les dejo la dirección electrónica para que empecemos a conocer y a practicar las reglas ortográficas y también un poquito de comprensión lectora para complementar nuestro aprendizaje.
Reglas ortográficas
En diversas ocasiones cometemos faltas de ortografía y luego no sabemos las palabras que están mal escritas ni por qué esta mal escritas, así que aquí les dejo la dirección electrónica para que empecemos a conocer y a practicar las reglas ortográficas y también un poquito de comprensión lectora para complementar nuestro aprendizaje.
Reglas ortográficas
Trabajemos las Regiones Naturales de México
Un poco de información extra sobre las regiones naturales en México no nos cae mal para nuestra investigación así que hay que verla y tomemos de ella lo que nos sirve y para ello aquí les dejo el link Regiones Naturales de México.
y ya que hemos visto la página ahora si empecemos a trabajar en como la vamos a dar a conocer, así que manos a la computadora e iniciemos abriendo el programa de Power Point y pongamos en práctica lo que aprendimos la clase anterior.
y ya que hemos visto la página ahora si empecemos a trabajar en como la vamos a dar a conocer, así que manos a la computadora e iniciemos abriendo el programa de Power Point y pongamos en práctica lo que aprendimos la clase anterior.
sábado, 25 de enero de 2014
SÚBETE a la iniciativa de salvar nuestro planeta
Súbete es una iniciativa de educación sobre el Cambio Climático del BID que busca motivar a los niños y jóvenes a utilizar su creatividad y energía para lograr soluciones viables, sostenibles y a largo plazo frente al cambio climático. Aquí compartimos los primeros cuatro de 26 videos de instrucción para estudiantes y maestros.
además próximamente tendrán el video de la Danza mundial del agua, así que por lo mientras veamos el de INUNDACIONES así que chéquenlo en este link
http://www.iadb.org/es/temas/educacion/cambio-climatico/subete,8981.html
PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA
Como bien sabemos que leer es disfrutar un buen libro y todos podemos tener acceso a la lectura y más en la escuela ya que contamos con nuestros libros del Rincón, pero sería muy bueno saber que libro es el que deseamos leer o cual es el que puede complementar nuestro trabajo o apoyarnos en nuestras investigaciones, por eso aquí les dejo la dirección electrónica del Programa Nacional de Lectura y Escritura para que consulten el Catálogo Electrónico de los Libros del Rincón de Lecturas.
http://lectura.dgme.sep.gob.mx/ ya saben que después de dar clic en link y este nos lleve a la página principal, podemos echar un vistazo a todo el contenido de la página y cuando lleguemos hasta abajo es ahí en donde encontraremos el catálogo, le damos clic y al abrirse leemos la presentación, luego que son los libros del rincón y también como están organizados y ya que hemos conocido la estructura y las series de esta variedad o colección de libros podemos dirigirnos a buscar uno de nuestro interés dando clic en la pestaña que dice BUSCAR ya que nos aparece seleccionamos como queremos realizar la búsqueda y lo haremos por nivel educativo y es PRIMARIA, ahora hay que buscar nuestro grado y posteriormente el género (literario o informativo) luego el tipo de acervo (Aula o Escolar) y le damos BUSCAR entonces ya tenemos una relación de libros para elegir, seleccionamos el libro y nos dan todos los datos para localizarlo en nuestra biblioteca además de una pequeña reseña para saber más del libro y así veremos si puede ayudarnos en nuestro trabajo o si capta nuestra atención para correr a la biblioteca a buscarlo para leerlo.
recuerda que después de leer hay que buscar la forma de difundir el por qué hay que leerlo o por qué lo recomiendas.
espero les sea de ayuda esta dirección para realizar sus trabajos o para guiarse al buscar el libro y recuerda revisar toda la página del Programa Nacional de Lectura y Escritura.
http://lectura.dgme.sep.gob.mx/ ya saben que después de dar clic en link y este nos lleve a la página principal, podemos echar un vistazo a todo el contenido de la página y cuando lleguemos hasta abajo es ahí en donde encontraremos el catálogo, le damos clic y al abrirse leemos la presentación, luego que son los libros del rincón y también como están organizados y ya que hemos conocido la estructura y las series de esta variedad o colección de libros podemos dirigirnos a buscar uno de nuestro interés dando clic en la pestaña que dice BUSCAR ya que nos aparece seleccionamos como queremos realizar la búsqueda y lo haremos por nivel educativo y es PRIMARIA, ahora hay que buscar nuestro grado y posteriormente el género (literario o informativo) luego el tipo de acervo (Aula o Escolar) y le damos BUSCAR entonces ya tenemos una relación de libros para elegir, seleccionamos el libro y nos dan todos los datos para localizarlo en nuestra biblioteca además de una pequeña reseña para saber más del libro y así veremos si puede ayudarnos en nuestro trabajo o si capta nuestra atención para correr a la biblioteca a buscarlo para leerlo.
recuerda que después de leer hay que buscar la forma de difundir el por qué hay que leerlo o por qué lo recomiendas.
espero les sea de ayuda esta dirección para realizar sus trabajos o para guiarse al buscar el libro y recuerda revisar toda la página del Programa Nacional de Lectura y Escritura.
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